تعتمد جودة النتاجات في برنامج التفكر على فاعلية الدور الإداري والإشرافي معاً، حيث يؤثر كل منهما تأثيراً عميقاً في إيجابية الفريق المطبق للبرنامج، ولأجل تسهيل عملية النجاح، وضمان جودة النتاجات بإذن الله تعالى، قمنا من خلال قسم التطوير وضبط الجودة في مركز التفكر، بوضع معايير أداء، شملت الإدارة، الإشراف، المعلم، لتسهيل علمية التقييم الذاتي، والتقييم الداخلي والخارجي، لتتمحور العملية التطويرية حول عمق النتاجات.
وهي معاير أداء تهدف إلى الارتقاء بالدور الإداري تم جمعها في “معايير القيادة النوعية نحو المدرسة الإبداعية الاخلاقية“، حيث يعزى للإدارة الدور الأكبر في تحقيق الجودة، لأهمية هذا الدور في امتلاك الرؤية التطويرية، وتحفيز العاملين لتبنيها وتحويلها إلى واقع ملموس، كذلك تلعب كل من “المساءلة” و”التحفيز” دوراً حاسماً في تطوير الدور الإشرافي، الذي يؤدي بدوره إلى تطوير معلمي التفكر ليصبحوا مربين للإبداع.، وتحقيق نموذج المدرسة الإبداعية الأخلاقية.
إن فاعلية المشرف الداخلي وتمحوره أدائه حول تطوير أداء المعلم ليصبح صانعاً للعقول ومربياً للإبداع، هو ركيزة التطوير في المدرسة المستقبلية، ولأجل تسهيل علمية التقييم الذاتي للمشرف، واالمساءلة والتقييم الداخلي من قبل الإدارة، قمنا بإعداد “معايير التميز في الإشراف النوعي“ ، ليتمكن المشرف من أن يصبح مشرفاً نوعياً، يقود فريقه نحو الرؤية المنشودة، وهي تحقيق نموذج المدرسة المستقبلية، المدرسة الإبداعية الأخلاقية.
إن تربية الإنسان المبدع الأخلاقي يتطلب تأهيلاً خاصاً ونوعياً للمعلم المربي الذي أسميناه “معلم التفكر” في رؤيتنا التطويرية، ولتأهيل هذا المعلم النوعي لا بد من توفير معايير أداء تسهل عليه عملية التقييم الذاتي ، ليتبصر في الخطوات التطويرية التي سيسير عليها ليصبح هذا المعلم النموذج، كما إن المشرف المتابع لهذا المعلم سيحتاج إلى هذه المعايير النوعية أيضاً ليكون عوناً له ومشجعاً له لينجح في مساندته في المشروع التطويري.
إن تربية الإنسان المبدع الأخلاقي يتطلب تأهيلاً خاصاً ونوعياً للمعلم المربي الذي أسميناه “معلم التفكر” في رؤيتنا التطويرية، ولتأهيل هذا المعلم النوعي لا بد من توفير معايير أداء تسهل عليه عملية التقييم الذاتي ، ليتبصر المعلم في الخطوات التطويرية التي سيسير عليها ليصبح هذا المعلم النموذج، كما إن المشرف المتابع لهذا المعلم سيحتاج إلى هذه المعايير النوعية أيضاً ليكون مقيماً ومرشداً ومشجعاً له ليتمكن من مساندته بفاعلية في هذا المشروع التطويري.
تضم “معايير التميز في أداء معلم التفكر “ ثلاثة أنواع من المعايير ، يحتاجها المعلم ليصبح مربياً للإبداع هي:
اطلع إلى فهرس محتويات كتاب معايير التميز في أداء معلم التفكر
